青年沉迷網遊2年不能流利說話 見醫生藉助書寫

而在這個階段，小鄭長期沉浸在虛擬世界，缺乏與人的正常溝通、缺乏現實的交往，導致對真實世界的感知能力下降，基本的社交技能受到抑制。小鄭沉浸在虛擬世界，使社交技能受到抑制，康寧醫院副院長鬍赤怡認為，這可能牽涉到小鄭與父母的關係。

漫畫：顏慶雄

記者 劉一平 通訊員 邵春曉

沉迷上網2年後，竟然“不會說話”了，這匪夷所思的事情真實地發生在今年19歲的小鄭身上。心理醫生認為，由於小鄭沉溺於虛擬世界太久，導致對現實世界的感知能力下降，出現了口頭表達障礙，另一方面，小鄭很可能把“不說話”當作對抗家人的“武器”。

出門發現世界變得很陌生

上高一的時候，小鄭開始迷戀網遊，逃課去網咖由偶爾變為經常，高二時學不下去了，乾脆休學，家人也不在意，覺得孩子年齡還小，不上就不上吧。

小鄭的父親是建築包工頭，常年在外，偶爾回一趟家。母親忙於賣菜生意，早出晚歸，中午幾乎不回家。上大學的哥哥住校。小鄭一人在家裡，沒人管，他也沒事可幹，正好天天玩網遊，什麼樣的遊戲都打，玩到深更半夜，困了就躺一下，起來接著打。

因為電腦就放在小鄭的房間裡，母親對電腦也不懂，每天很晚回來後，見小鄭坐在電腦前，蠻認真的樣子，還以為是在學習。偶爾回家的哥哥跟弟弟說話時，見弟弟還是一直打遊戲，口中嗯嗯啊啊地敷衍，乾脆出門去找自己的朋友玩了。

這樣子過了兩年。今年春節後的一天上午，母親早早回到家，洗菜做飯，準備中午請客，沒有佐料了，她讓小鄭下去買點佐料。

“一踏出我家那棟樓的門口，我頓時感覺，這世界與我好隔離，變得很陌生，我不知道怎麼與人打招呼、不知道對人該說什麼話。路上人來人往，可是我感到自己是不屬於這個世界的，我天天打遊戲，那對我才是真的。我知道自己出問題了。”小鄭回憶。

回家後，小鄭跟母親講了這種感覺，並上網查資料，想弄明白自己是怎麼回事，網路成癮、抑鬱、心理問題等，看了一堆內容，自己也弄不懂。“媽媽，我要看心理醫生，我不會說話了。”他對母親說。母親一聽：“是哦！你在家裡是不太和我們說話的，有問題了？”

見醫生不會說只能寫

母親陪小鄭來到康寧醫院：“我兒子說自己有心理問題，你們幫幫他吧。”

餘常紅是心理諮詢中心主任，她看了一眼年輕人，看上去他年輕、白淨、文弱，問他問題的時候，臉上也沒有什麼表情，很呆板。他甚至不能很流暢地說出自己的情況，比如問他休學前學到幾年級，他答“高二”，問他在家裡玩些什麼，他答“電腦”，答案都是簡單的兩三個字，再多些字詞的表達就不會了。五六句問話之後，他緩慢地問：“能不能寫給你看？”藉助紙和筆，小鄭的表達好了許多，也寫了不少句子。“其實我心裡很想說，但不太會用嘴巴來說。”他寫道。

小鄭的母親說，孩子以前聰明靈活，就是很內向。她一直在賣菜，孩子的父親很少回家，哥哥住校，所以都沒注意小孩怎麼變成這樣？直到小孩自己說有問題，這才發現。

餘常紅在心裡驚歎：父母忽視小孩到了這種程度！檢查後還發現，孩子營養也不良，血色素很低，中午不吃飯家長也不知道，餓了就隨便找點東西吃。

“我想改變，你能幫助我嗎？”小鄭面無表情，在紙上寫下他的問題。餘常紅給了他肯定的答覆。

脫離現實使社交技能受到抑制

餘常紅告訴記者，小鄭兩年來基本足不出戶，生活在由電腦遊戲構成的孤島之上，在現實中非常孤獨，也比較低能，導致他的社交技能出了問題，出現口頭語言表達障礙。

她解釋，人需要不停地鍛鍊，尤其青少年時期是人際交往能力養成的重要階段，在與外界交往的過程中，人的神經系統功能在不停地鍛鍊中變得穩定，社交技能得到發展，這隻有在現實中才能完成，否則就會出現社交技能的抑制甚至退化。

而在這個階段，小鄭長期沉浸在虛擬世界，缺乏與人的正常溝通、缺乏現實的交往，導致對真實世界的感知能力下降，基本的社交技能受到抑制。因此突然走到現實中，他覺得不能適應了。“在正常情況下，人的表情、肢體的活動與內心是一致的，可是他不行，儘管他的內心活動是正常的，但他已經不知道如何與人交往，他的對外表達系統、感受系統都出了問題。”

沉默也許是他的“武器”

小鄭沉浸在虛擬世界，使社交技能受到抑制，康寧醫院副院長鬍赤怡認為，這可能牽涉到小鄭與父母的關係。

他分析，小鄭在家裡兩年不與人說話，看上去是因為自己忙於玩遊戲、而家人也很少在家，但實際上，這可能是他對抗父母的一種方式。也許是反抗父母忙於自己的事情、卻忽視了他；也許是反抗父母平常跟他說話的方式(比如不是平等溝通、而是批評命令)，他會認為與父母交流是沒有用的，所以乾脆不說話了。不過，他知道他不講話家人會難受，就會反過來重視他。因此，“不說話”成了他對抗父母的一個“武器”，而在“不說話”之外，他沒有其他的“武器”可用。

“不過，小鄭並非故意這樣做的，他自己未必知道‘不說話’是一個武器，他只是覺得說任何話都沒有用，於是只有不說。時間長了，說話(社交技能)便受到了抑制。”胡赤怡認為，小鄭下意識地用不說話來對抗家人，但這相當於冷戰，他自己也覺得難受，而成為病人後他就可以與母親交流了，比如他提出去康寧醫院看心理醫生，表明他其實是希望說話的。

從“你好”開始鍛鍊融入生活

小鄭寫：“我怎麼與人交往？”餘常紅一點一滴教他：要講“你好”。他又寫：“下一句不知道說什麼了。”餘常紅說，可以聊電視，聊近幾天發生的新聞，或者網遊的名稱、遊戲裡的角色，凡是自己感到好玩有趣的東西都可以聊。他寫：“都不會。”餘常紅告訴他，那就要鍛鍊。

起初，小鄭每週來諮詢一次，每次教他一些技巧，堅持了8周以後，開始參加集體治療，七八個人一組，組裡的成員都有些社交問題，比如有人是社交焦慮，與人交往時害怕、緊張、恐懼。大家在一起相互練習，鍛鍊社交技能。

治療時還採用了一些看似“奇怪”的方法。比如讓小鄭寫一篇文章，然後把它說出來；讓他寫下想對父母說的話，再對著父母讀出來，然後再寫、再讀。也給他佈置功課，鼓勵他與同學、鄰居面對面交往，鼓勵他說話。

逐漸地，小鄭在進步，能跟人做一些簡單的交流，表情也有了一點生動。他說到做到，再也沒有打電腦遊戲，開始看電視、瞭解社會。治療結束後，他報名參加了一個英語培訓，開始以積極的心態融入現實生活。

記者手記

不要忽視“無言”的“表達”

漫長而自由的暑假來臨，一些學生會有更多的時間和機會上網、玩遊戲，但是，人的成長和完善需要在現實社會中完成，長時間沉浸在虛擬世界，缺乏與人的現實交往，要當心基本社交技能的“退步”。家長尤其要幫孩子注意這一點，要提醒孩子多走出相對封閉的小空間，接觸不同的人群。小鄭的經歷可謂是一個提醒。

更大的提醒在於：“無言”也是一種表達、甚至是一個“武器”。意識到這一點，對所有人都是有意義的。比如夫妻之間、朋友之間、同事之間，看到對方不言語了，要意識到這可能是一個“訊號”，要用心去了解、分析這個“訊號”：他／她為什麼不說話？他／她的沉默是想表達什麼呢？是抗議、不滿，還是期待、需求？或者是有什麼心事、苦惱？不要忽視“無言”或者“沉默”，要知道，有些時候，“不說話”比“說話”的威力更大，沉默比任何有聲的言語都更有力量。