揠苗助長教學設計 揠苗助長教學設計範文

1、【教學目標】學習隨文識字的方法，能流利地朗讀課文，會講這個故事。能抓住重點詞來朗讀並從中初步理解寓意。能結合生活實際進一步理解寓意,從中受到啟發和教育。培養學生的發散思維能力和語言表達能力，提高語文學習興趣。

2、【教學重點】通過朗讀理解寓意。

3、【教學難點】能結合生活實際進一步理解寓意,從中受到啟發和教育。

4、【課前準備】指導學生預習生字、讀通課文。

5、【教學過程】談話匯入，揭示課題：導語:同學們，喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們帶來了一則有趣的寓言故事。（出示題目：揠苗助長）齊讀課題,理解題意。

6、自讀課文，試講故事：過渡：這是一則寓言故事，那課文肯定是通過一個有趣的故事來說明一個深刻的道理。那文中給我們來了個怎樣的故事呢？請小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文，等會把這個故事講給大夥聽，讓老師看看誰是我們班的“故事大王”。學生自讀課文，讀好的同學可以先試著自己講一講。指明學生講故事，師生互評。（對發言的同學及時鼓勵和表揚）

7、指導朗讀，讀中感悟：第一自然段：啟發學生思考：種田人為什麼要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

8、第二自然段：過渡：種田人想出了什麼辦法幫助禾苗生長呢？讓我們一起去田裡看看他拔苗的情景吧！出示插圖：你能用自己的話來把這幅圖描述給大夥兒聽聽嗎？

9、讓我們看看課文是怎麼介紹的，誰來給大家讀讀第二段？（指名讀）讀著讀著，你能從中感受到什麼呢？（讓學生暢所欲言）理解“終於”、 “一直”、“筋疲力盡”等詞語的意思。如“筋疲力盡”是什麼樣子的，誰能用動作表現出來？指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺，讓學生邊讀邊做動作。（個別讀）學生相互評價朗讀情況。之後，全班齊讀。

10、第三自然段：過渡：農夫拔啊拔，總算把田裡的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都長高了一大截，此時他的心情又如何呢？是呀，他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。農夫會對他家人說些什麼呢？（指名學生演讀農夫的話）想想農夫說這話的時候是怎樣的心情？指導學生讀出又疲憊又高興的感覺。（自由讀——師生配合讀——齊讀）

11、第四自然段：禾苗是長高了一大截，但是，小朋友們，你覺得這個辦法可行嗎？出示禾苗枯死的畫面。演演說說，其樂無窮：導語：是啊，禾苗枯死了。這一棵棵傷心的禾苗一定會有好多話要對農夫說吧？農夫看著滿地枯死的禾苗，也會有很多感嘆吧？一個學生演農夫，其餘學生演禾苗，老師當旁白，邊演邊說。師生互評：你覺得剛才誰演的或說的比較好，好在哪兒？

12、小結寓意，盡收腦海：導語：學了這則寓言，你們肯定有不少收穫吧！能說出來和大家分享一下嗎？學生自由暢談，師給以鼓勵。教師小結：不管做什麼事情，我們要遵循事物發展的規律，不能急於求成，否則，只會讓我們誤了大事。

13、聯絡實際，拓展延伸：啟發學生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助長”的現象？今後應該怎麼做？（結合實際生活，引發學生討論，教師及時點撥，加深對寓意的理解。）